söndag 23 november 2014

Miniwhiteboards ger aktiva elever

För ett tag sedan köpte vi in en klassuppsättning miniwhiteboards med tillhörande penna och sudd. Förut hade jag plastat in ett vitt papper som eleverna skrev på med icke-permanent OH-penna på men det var inte så enkelt att sudda på dessa så det var värt den kostnaden med riktiga whiteboards.

Eleverna älskar dessa och alla är med för de är ju liksom tvungna att tänka till och skriva ett svar.
De kan t.ex räkna ut en subtraktionsuppgift på det sätt de tycker är bäst. Jag går runt och se hur de räknar och få en överblick över om de har en effektiv metod och vilka metoder som finns i klassen. De kan hålla upp tavlan också och visa för mig eller jämföra med varandra i en liten grupp innan vi delger varandra metoderna på tavlan.

Man kan påstå något och ha olika svarsalternativ, ja eller nej. När klassen håller upp sina tavlor kan jag se vilka som inte riktigt har förstått och vilka som har koll.
Det kan även vara a, b, c ,d - svarsalternativ.

Sist använde jag det ihop med materialet Concept Cartoons i no . Eleverna ringade in den figuren de tyckte hade bäst svar. sedan diskuterade vi tillsammans eller i liten grupp.



Ett annat formativt syfte för att skapa formativa klassrumsdiskussioner är att eleverna först kan ge sitt svar på tavlan, sen diskuterar de tillsammans och kan ändra om de resonerat sig fram till att ett annat svar är bättre.

Tavlan är väldigt bra när man ska visa och förklara för några stycken samtidigt men som sagt eleverna vill gärna använda dem och visa.
Användningsområdena är oändliga och när flera från vår skola var i Liverpool och besökte skolor där så hade de använt sådana länge.

Hälsningar Madeleine


No hands up - för rättvisare bedömning

Fler och fler använder sig av "no-hands-up" där eleverna slumpvis får svara på frågor, med hjälp av t.ex glasspinnar med deras namn på. Detta gör att inte samma elever hela tiden får talutrymmet i klassrummet utan hela klassen är mer delaktiga. Kan inte eleven svara eller säga vad den tror är rätt svar kan man återkomma till den eleven som istället får summera vad de andra eleverna svarat.

Jag har använt detta i över ett år och tycker det är jättebra. Meningen är också att de frågor vi ställer inte är kontrollfrågor, rätt eller fel svar, utan mer att de får förklara sitt resonemang kring ett begrepp t.ex. Då kan man bolla vidare till andra i klassen och många fler är aktiva.

http://www.svt.se/nyheter/sverige/ny-trend-skapar-rattvisare-klassrum

Titta på inslaget från TV och gärna delen från Dylan Wilams, forskaren som arbetar med formativ bedömning.

Här är ett blogginlägg där Tommy Lucassi berättar hur han tänker kring No hands up.
Han skriver för övrigt mycket läsvärt om formativ bedömning i matte och no.
Det senast inlägget handlar om hur man gör eleverna medvetna om vad som menas med att välja rätt metod i matematik. Färdigt lektionsupplägg med matris och kloka tankar.

Hälsningar Madeleine

söndag 9 november 2014

Matematikundervisning, kunskap och framgång

Några intressanta artiklar om matematikundervisningen.

De flesta är överens om att kunskapsnivån i matematik måste bli bättre i den svenska skolan. Här uppmärksammas lärarna – vi hör experter berätta om hur man kan göra matte roligare i skolan. (webb-tv)
Utbildningsradion
Matte är en mänsklig rättighet. Det säger läraren, specialpedagogen och doktoranden Ann-Louise Ljungblad.
Origo
Hur får man med sig hela klassen? Ett sätt är att lämna matteboken och låta alla elever jobba med samma område, men på olika nivåer.
Origo
Tre gånger i veckan, utanför skoltid. I intensivmatematiken får elever möjlighet att fylla kunskapsluckor, rätta till missuppfattningar och träna på det som är svårt.
Origo
Skoldagen är egentligen slut, men flera elever stannar för att lära mer. Cecilia Eriksson, lärare på Alfaskolan i Solna, lockar fem grupper i veckan till sina fördjupande lektioner i matematik.
Origo
I den femte delen av serien Matematikdidaktiska texter vill för­fattaren Margareta Enoksson dela med sig av lärares erfarenheter av lesson och learning study.
Origo
Elever som har särskilda förmågor i matematik har varit en bortglömd grupp som man undvikit att prata om i Sverige. Det är viktigt att gruppen uppmärksammas, anser forskaren Linda Mattsson.
Origo
A growing number of countries worldwide are adopting the Singapore-style maths education, following widespread praise of the teaching style and the country’s continued success on international exams.
The Strait Times

Lärarbesök i klassrummet - den bästa fortbildningen.
http://www.sydsvenskan.se/sverige/lararbesok-i-klassrum-basta-fortbildningen/


söndag 2 november 2014

Engelska på nätet

Sprang på lite sidor på nätet att använda i engelskaundervisningen.
Kolla även på fliken: Andra ämnen, där det finns mer.

Här kan man lyssna på när engelska böcker läses upp. Det finns en uppsjö böcker att välja på.
http://www.storylineonline.net/

Engelska nyheter och texter att använda med eleverna.
http://tweentribune.com/
http://www.newsinlevels.com/

Här är andra sidor:
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/

Här är en blogg med en massa tips på sidor om engelska.
http://oppetklassrum.wordpress.com/trana-mera-lanktips/





Diktera text på iPhone och iPad

Med iPhone och iPad kan man med hjälp av Siri enkelt diktera den text man vill skriva och så skrivs den i det dokument man har öppet. Bra för elever med läs- och skrivsvårigheter och dyslexi.

http://www.ulricaelisson.se/siri-pa-ipadiphone/